《天山的托木尔峰》教学设计

《天山的托木尔峰》教学设计

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《天山的托木尔峰》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《天山的托木尔峰》教学设计1

教学目标：

1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。

2、能用“研究”和“千姿百态”造句。

3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。

4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

5、朗读课文。

6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。

教学重点：

了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

教学过程：

第一课时

一、激情引趣：

师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我

区分下面这组字呢？

出示：蜂（）锋（）峰（）

师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。

大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：8天山的托木尔峰

读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）

二、初读感知：

自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的

疑问好吗？

（学生自读后交流）

师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中的收获最大？

三、预习课文：

1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：

（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？

（2）读字音、记字形、了解义、尝试用

师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！

2、生自学师巡视指导。

3、交流（投影显示“我会学”）

（1）出示生字：

托拒峰缭耐灌豹

蔚莲禽究旱势兽川

1）指读生字并组词，谁还能组出其他的词？

2）可以用你组的词说一两句话。

3）在学的过程中，你觉得哪个字你学得最棒呢？展示给大家。

4）你觉得哪个字最难写呢？谁来帮帮他应该怎样记？

（指导书写“缭”字。）

5）互读互查。

（2）出示词语：

地势

1）填空：（）

的地势

（）

2）朗读句子：它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。

蔚蓝

1）填空：蔚蓝的（）

2）（）里还可以填什么词？

研究

1）读句子：

现在托木尔峰已经建立了自然保护区，人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。

2）都可以研究什么呢？

3）你能用“研究”说一两句话吗？

千（）百（）

1）填空，还可以怎样填呢？

2）想像“千姿百态”什么样？

3）你见过“千姿百态”的东西吗？

4）放课件欣赏：千姿百态的冰、千姿百态的叶子

5）用“千姿百态”说一两句话。

珍禽异兽

1）“珍禽异兽”什么意思？

2）你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗？

3）想看看吗？（出示课件欣赏）

过渡：现在，我想考考你们，一会儿“学习星”就可以出台了。

4、考一考：

衬托雪莲灌木云雾缭绕

5、把难写的字写一写。

过渡：同学们学得真棒，我相信你们也能把书读好。

四、练习读课文：

1、自由读课文，直到读通、读满意为止。

2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处呢？听完后给指出来。

3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢？站起来读吧！

4、指名分自然段读课文。

五、自主作业：

你想给大家留什么作业呢？

第二课时

教学过程：

一、激情引趣：

（出示天上托木尔峰峰图）问：“还记得这是哪儿吗？”

这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文，说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢？这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：8天山的托木尔峰

二、自读悟情：

自由读课文，然后用自己的话说一说天山的`托木尔峰是一个什么样的地方？

三、朗读生情：

过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出你的感受。

1、生按要求读课文。

2、在交流中指导朗读。

（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。

1）指名读，然后说说自己的感受。

2）自由读，想像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？

3）把你想像到的读出来。

4）放课件欣赏，再一次朗读，读出自己的感受。

过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）

（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。

1）指名读，其他同学想像。

2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来

3）“河”为什么用引号引上呢？

过渡：你有什么疑问吗？

（这些冰川会是什么样子的呢？）

（3）指读描写冰川的句子

走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）有的像（），有的像（）……就像到了童话中的水晶宫。

1）谁还想读一读？

2）自由读下面两句话，你觉得哪句话写得更好，为什么？

A、走上冰面，可以看到许多样子的冰。

B、走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像（金字塔），有的像（城墙），有的像（盛开的鲜花）……就像到了童话中的水晶宫。

3）说一说：你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么？

从中你能体会出这些冰川是什么样吗？

4）把你的感受读出来。

5）想像：这些冰川还会像什么呢？

6）师：就像到了童话中的水晶宫。

7）想象：童话的水晶宫又会是什么样呢？

8）放课件，边欣赏边读。

9）放水流的声音，问：你听到了什么？这是怎么回事？

读：夏季来到的时候，在冰川的上面，可以听到冰下有潺潺的流水声，原来冰下还有流的水呢？

（4）把整个自然段美美的读一读，然后说一说这一自然段主要讲了什么呢？

过渡：托木尔峰那么冷，该不会有动物和植物了吧？

生：托木尔峰的动植物种类还不少呢？

过渡：你是从哪知道的？

3。自学第三自然段

（1）出示自学提示，学生自学

1）自由读，想一想：你读懂了什么？

2）选择自己喜欢的方式在组内介绍

（可朗读，可边画边讲，可填表）

3）把全段连起来读，说一说这一段主要讲了什么？

（2）生自学。师巡视指导

（3）选择自己喜欢的方式汇报（朗读、填表、标记）

海拔高度托木尔峰上的植物

那里的珍禽异兽有（）

为什么要在托木尔峰建立自然保护区？

这一段主要讲了什么？

四、汇报溢情：

读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？

五、布置作业：

动笔画出你心中的托木尔峰。

板书设计：

地势奇特

天上的托木尔峰

景色迷人

《天山的托木尔峰》教学设计2

一、复习旧知，导入新课

1、老师抽读本课生字新词。

2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。

3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。

二、学习课文，感受奇特

1、学习课文第二段。

（1）出示导学提纲，引导自学。

·认真读课文的第二段。

·数数这段共有几句话。

·哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。

·想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？

（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。

·指名读第二段课文内容。

·说说这段共有几句话？

（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的`语句，引导感受托木尔峰的特点。

（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。

（5）全斑齐读课文。

2、学习课文第三段。

（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。

（2）学生自由读课文第三段。

（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？

（4）指名反馈、交流、评议。

（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。

（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？

（7）学生读课文，并加以介绍。

（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。

（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。

三、总结全文，学习文法

1、学生齐读课文。

2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）

3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？

4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）

5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？

6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。

四、拓展探究、结束课堂

1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。

2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。

板书：

奇特

天山的托木尔峰壮观

千姿百态